柳林县东的废弃书院外，十几名龙炎军士兵正忙着清理庭院里的杂草。青砖铺就的地面早已斑驳，几棵老槐树的枝叶却依旧繁茂，阳光透过叶隙洒下，在地上织出细碎的光影。杨岩芯站在书院正厅门口，指尖拂过门框上残存的 “学而时习之” 刻字，转头对身后的苏妙音笑道：“这地方不错，既有现成的厅堂当教室，后院的空房还能改造成学员宿舍，离柳林县近，方便物资运送，也便于隐蔽 —— 蛮兵就算侦查，也只会以为是普通的民房。”
苏妙音手里捧着一卷舆图，上面标注着书院周边的地形：“探报已经查过，这书院废弃三年了，之前是本地乡绅办的私塾，蛮兵来后才停办的。后院有口水井，水质干净，足够几十人日常使用；东侧的空地能改造成训练场，刚好用来练队列和战术推演。”
此时，林羽扛着一捆木柴从门外走进来，身后跟着几名扛着桌椅的士兵：“杨先生，俺们从县城缴获的桌椅都运来了，够三十个学员用；赵老栓还说，明天把兵械坊里的旧铳枪、铜炮零件运过来，给学员们当教具。”
杨岩芯点头：“讲武堂的核心是‘培养能打仗、会带兵的人才’，不能只教理论，得让学员们摸得着武器、练得了战术。今天先把场地收拾好，明天就开始筹备师资和课程，争取三日内开学。”
一、讲武堂筹备：从 “废墟” 到 “学堂” 的蜕变
（一）场地改造：实用为先的细节设计
改造工作从清晨持续到黄昏，士兵们分工明确：一部分人清理厅堂和宿舍的灰尘蛛网，用石灰水粉刷墙壁，在墙上画出黑板（用锅底灰混合胶水制成）；一部分人平整后院的空地，用碎石铺出简易的训练场，还挖了几个半人深的战壕，用于模拟防御战术训练；另一部分人则在书院门口搭建了一个简易的岗亭，安排两名士兵站岗，防止闲杂人等进入。
“黑板要画大些，保证最后一排的学员也能看清。” 杨岩芯站在正厅里，指挥士兵调整黑板的位置，“在黑板两侧各挂一块木板，左边写‘战术课表’，右边写‘学员守则’，让学员们一目了然。”
宿舍改造则注重实用：每间宿舍住五名学员，摆放五张木床（用木板和稻草搭建），床底留出空间放个人物品；墙角放一个木桶当洗漱用，门口挂着布帘，保证隐私；宿舍外的走廊上，每隔十米挂一盏油灯，方便学员夜间学习。
最特别的是 “武器教具室”—— 后院的一间小房里，赵老栓运来的旧铳枪、铜炮零件整齐地摆放在木架上，每样武器旁都贴着一张纸条，上面写着名称和用途，比如 “制式铳枪：射程一百五十步，装弹时间十秒，注意保养膛线”“铜炮炮闩：开锁时需用铁丝顺时针旋转三圈，防止卡壳”。
“这些旧武器虽然不能用了，但用来教学正好。” 赵老栓擦着一把旧铳枪，对杨岩芯说，“俺还做了几个木制的铳枪模型，学员们可以拆了装、装了拆，练熟了再摸真枪，就不容易出错了。”
（二）师资组建：各展所长的 “教官团”
讲武堂的师资全部从龙炎军内部选拔，杨岩芯根据每个人的专长，确定了分工：
? 总教官：杨岩芯（兼），负责制定整体教学计划，主讲 “战略战术概论”，比如如何根据地形制定伏击计划、如何协调各兵种作战；
? 战术教官：林羽，负责主讲 “实战战术课”，结合之前的战斗经验，教学员们游击战、步炮协同、巷战等实用战术；
? 武器教官：赵老栓，负责主讲 “武器操作与维护课”，教学员们拆解铳枪、装填铜炮、修复简单故障；
? 情报通讯教官：苏妙音，负责主讲 “情报收集与通讯课”，教学员们识别蛮兵暗号、使用旗语和简易传声筒、绘制侦察地图；
? 医疗教官：陈医士（之前负责战地救治的医士），负责主讲 “战场急救课”，教学员们止血、包扎、固定骨折、搬运伤员；
? 文化课教官：李秀才（反正的降兵，之前是私塾先生），负责教学员们基础识字、算术和地图识别，因为很多士兵不识字，连自己的名字都不会写，更别说看懂布防图了。
“李秀才，你的课很重要。” 杨岩芯找到正在准备课本的李秀才，递给他一本手抄的《简易识字课本》，“先教学员们认‘东南西北’‘前后左右’‘铳枪’‘铜炮’这些常用字，再教他们算‘弹药数量’‘行军距离’，慢慢来，不用急。”
李秀才接过课本，眼眶有些红：“杨先生，俺以前跟着蛮兵，只是个混饭吃的文书，没想到您还能让俺当教官…… 俺一定好好教，不让您失望！”
（三）学员选拔：兼顾资历与潜力
? 中下级军官学员：从班长、副班长中选拔，要求有至少三次作战经验，在之前的战斗中表现突出，比如在柳林县防御战中立功的王二、在黑风口伏击战中表现勇敢的王小五；
? 专业人才学员：从炮兵、通讯兵、医士中选拔，要求对本职工作有热情，愿意深入学习，比如炮兵营里擅长瞄准的张六、通讯队里熟悉旗语的刘芳（民团姑娘，之前跟着苏妙音学习通讯）；
? 新学